因為他是這樣…

所以我們要…

身體

喜歡模仿幫助別人。

老師可以用各種方式，重複一個主題幫助孩子學習。

需要：身體的活動、休息、食物。

課程中要安排角落活動、說故事、點心時間。

非常好奇，但是一次只能做一件事。

一個時段只能安排一個教學活動，幫助孩子專注學習。

喜歡詩歌和律動。

用收玩具歌帶領收玩具、

用固定詩歌（今天歡樂禮拜天、來信耶穌）進入崇拜程序。

用奉獻歌收玩具。

智力

注意力持久短暫（3-5分鐘）

每一項活動不超過5分鐘

對具體事物能夠思想，藉由感官來學習。

聖經故事擷取「感官」的段落可以讓他摸、聞、看、聽、嚐

相信每一件聽見的事物。

他上課的經驗＋背經句＝

他認識的上帝

字彙有限，不能瞭解抽象的意義。

老師要用他聽得懂得詞彙

喜歡熟悉和重複的事物

記憶力不持久，需要提醒。

所以課程可用不同方式重複相同的主題，經句也可以重複。

社交

有倚賴性，但是不能過份干涉。

老師和父母不要催促也不要幫助他完成手工或美勞，鼓勵他獨力完成。

膽怯、害怕人多。

前三個月父、母的同在可以幫助他穩定情緒，固定的老師也會對教學有幫助。

玩以「我中心」的遊戲，還不能分享。

喜歡單獨玩耍。

這是他發展的過程，不是因為他故意要自私，因此，角落活動、課程活動的設計要盡量將這一點考慮進去，讓每一個孩子都能參與。

喜歡引人注意，需要個別關心。

當他參與課程中任何一個項目都要記得鼓勵他。

情緒

有敏銳的神經系統。

1.前三個月需要父母陪伴、鼓勵，父母盡量配合老師，不要催促孩子。

2.老師要鼓勵父母孩子在課堂上一開始的不穩定，只是一個過程，家長不需要焦慮，也不需要給孩子太大壓力。

有各種懼怕，害怕陌生人。

有突發性的脾氣。

需要安全感。

靈性

可以藉著自然界認識神。

老師向孩子示範神的愛：常常擁抱他、在角落活動中和他說說話、口頭肯定他-很認真、很專心、做得很好、送他小小的貼紙或小點心。放學歌讓孩子學習謝謝老師和同學。

能瞭解怎樣感謝，並討神喜歡。

認為神是真實，有愛心的。