各位親愛的主日學老師：
孩子的心智隨著成長而改變，他們的學習能力也逐漸增加，
因而老師在課程設計的同時，應考慮孩子的心智發展。
課程的設計應避免太容易，使孩子感到無聊，或太過於艱難，使孩子感到無力。
以下是幼兒、兒童在心智上的發展特徵、需要及引導方法，
請參閱附件並在課程設計時多加用心斟酌，
當孩子能專心進入您的教學情境中時，
我們禱告他們的智慧和身量（或作：年紀），
並神和人喜愛他的心，都一齊增長。（路加福音2:52）
兒童部行政同工
相如
幼兒心智發展特徵、需要及引導方法
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年齡 |
因為他是這樣… |
所以我們要… |
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0~1.5
寶貝班 |
注意力持久短暫（3-5分鐘） |
每一項活動不超過5分鐘 |
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藉由感官來學習 |
聖經故事強調「感官」的段落可以設計成讓孩子可以摸、聞、看、聽、嚐的活動 |
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發展聽力 |
多唱、多唸、多說給他聽 |
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喜歡看人的臉 |
老師常保持柔和、微笑的表情
畫不同表情的臉給孩子看 |
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喜歡熟悉和重複的事物 |
同一課程可用不同方式（圖片、布偶、真人演出...）來表達
金句也可以反複唸讀，直到熟悉 |
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能發出兩個字的詞語，如：打打、怕怕 |
計設簡單的問題問他們，如：
最喜歡喝什麼？答：ㄋㄟ-ㄋㄟ |
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1.5~3
啟蒙班 |
注意力持久短暫（3-5分鐘） |
每一項活動不超過5分鐘 |
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透過感官來學習 |
設計具體可以摸、聞、看、聽、嚐的活動
在聖經故事擷取「感官」的段落來設計活動 |
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相信每一件聽見的事物 |
他上課的經驗＋背經句＝他認識的上帝 |
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字彙有限，不能瞭解抽象的意義 |
老師觀察他們常用的詞彙並用來與他對話 |
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喜歡熟悉和重複的事物
記憶力不持久 |
同一課程可用不同方式（圖片、布偶、真人演出...）來表達
金句也可以反複唸讀，直到熟悉 |
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3~4
小幼班 |
他對語言的理解力和語言使用的範圍有限 |
用他可以理解的語彙說簡單的故事（用圖畫或具體的教具） |
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他喜歡重覆 |
同一個故事可重覆講述（用不同的方式） |
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他的注意持續力很短暫 |
要經常更換不同性質活動 |
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他的記憶力是不可靠的 |
避免叫他記憶上禮拜的事 |
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他相信所聽見的每一件事 |
要向他講真實的事，避免虛構或不真實 |
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他藉著感官學習 |
讓他「看、摸、聽、嚐、嗅」 |
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他喜歡發問 |
給他簡單、真實的回答 |
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喜歡和人對話 |
可以和他聊天或打電話問候他 |
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4~5
中幼班
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他對語言的理解力和語言使用的範圍仍有限 |
用他所知道的話語、句子說簡單的故事，用圖畫或具體的教具表達 |
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他對時間、空間的理解有限 |
時間：
說：「去年你生日的時候」，不如說：「上次你過生日吹蠟燭的時候」
說：「一千元」，不如說：「可以買一百個蛋捲冰淇淋的錢」 |
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他有很多幻想 |
設計想像力的遊戲
幫助他了解真實和虛構故事之間的不同 |
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他很好奇 |
對於他提出的問題要認真以對，回答問題要真實。 |
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他的模仿力很強 |
老師說一句、他唱一句或
老師做一動作、他也學著做 |
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5~6
大幼班 |
他會使用的語彙大量增加，也喜歡思考和討論 |
可以在課程中加入思考性的問題和孩子討論，接納他的回答 |
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開始對文字有興趣
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鼓勵他讀出他看到的字、可以使用有文字的圖片或教具 |
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他喜歡有文字和數字的遊戲
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利用此特性設計聖經遊戲、金句活動、回應活動、手工 |
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他的注意力能較持久 |
課程設計可分為大的區塊，時間可以增加 |
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他變得較為現實 |
聖經故事信息與他的現實生活有連結 |
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他很好奇 |
設計引起他好奇心的活動 |
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他會使用的語彙大量增加，也喜歡思考和討論 |
可以在課程中加入思考性的問題和孩子討論，接納他的回答 |
兒童心智發展特徵、需要及引導方法
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年齡 |
因為他是這樣… |
所以我們要… |
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中小
6~8歲 |
閱讀能力增加、興趣廣泛 |
使用不同的教學法（如：真實故事、繪本、廣播、DVD欣賞…等）教導孩子欣賞詩歌、自然美景
讓孩子擁有一本有注音的聖經 |
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他喜歡有文字和數字的遊戲 |
利用此特性設計聖經遊戲、金句活動、回應活動、手工 |
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注意力集中的時間增長(約10~15分鐘) |
課程設計可分為大的區塊，時間可以拉長增加深度 |
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記憶力增強，對過去所發生的事較目前的事感興趣 |
提供經文的背誦並使他們理解背誦經文的涵意。可以和他們分享自己的經驗（不要說教） |
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可以作邏輯性的思考但仍無法作抽象思考 |
老師講述故事時要注意故事的邏輯性。對於孩子無法瞭解的抽象概念需要多加解釋 |
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初小8~10歲 |
在閱讀方面的興趣增廣 |
教導孩子欣賞屬靈偉人傳記、得救見證、宣教冒險故事…等書藉
給孩子一本有聖經背景說明或圖解的聖經 |
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喜歡說、讀、寫 |
可使用需要查考、寫字的教學法 |
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記憶力增強 |
提供經文的背誦並使他們理解背誦經文的涵意。 |
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可以作邏輯性的思考但仍無法作抽象思考 |
老師在講述故事時要注意故事的邏輯性。對於孩子無法瞭解的抽象概念要多加解釋 |
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高小10~12歲
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對歷史和地理及對事實（非幻想）的研究有強烈的感受 |
教導聖經中的歷史背景及地理，說明旅行的路線，善用地圖、年表和模型。
給他一本有地圖、年表、旅行路線及其他參考資料的青少年聖經 |
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喜歡說、讀、寫 |
可使用需要查考、寫字的教學法或鼓勵創作小歌、小詩、故事來呈現他們的領受或想法 |
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好批評、尤其喜歡批評大人 |
多聽他們的想法，和他們談談，老師自己要立下好的榜樣
在課程的設計上可以請他們評論或辯論聖經人物的功過… |
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想要獨立，想當大人 |
喜歡讀成人的書籍或雜誌，可以挑選淺顯、易懂的屬靈書籍給他。
使用視聽教學時也可挑選合宜的成人節目，卡通可以漸少 |
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記憶力旺盛 |
提供經文的背誦並使他們理解背誦經文的涵意。 |
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對抽象事物進行合乎邏輯的思考 |
老師要注意故事的邏輯性、合理性。懂得使用抽象名詞，老師可提供抽象的思考 |
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很想把事情做好，但遇到挫折很容易放棄 |
鼓勵他們把已開始的工作完成，不斷地激勵與讚美他們 |